第2部分

小伙子被我捧得喜不自禁，两眼都弯成了月牙儿。

我说：“从此可以看出，你黄瑞超之所以起起落落，始终达不到一个优秀的境界，不是因为你没有潜能，而是因为你不能坚持。当然，从你这次成功，我看到了一种灵光闪现。”

黄瑞超的表情开始凝重起来。

我说：“你要是一直这样抓下去，前３０名那是囊中取物啊！”

黄瑞超从此自我约束，奋起直追，坚持了很长一段时间。但是，我可没指望这一次表扬，就一劳永逸了。

一个多月以后，英语老师跟我告状：黄瑞超没有交英语作业。

我还没开口，黄瑞超“自首”了：“老师，是我不对。我昨天踢了一下午足球，晚上实在困得不行，没做完作业就睡了。”

我看他态度挺好，就说：“男子汉敢做敢当，下一步你准备怎么办？”

他说：“保证以后按时完成作业。”

我说：“好，有你这句话！以后把时间集中一下，踢球安排在周五下午，行不行？周六没有课，你放心大胆地玩个痛快，回去再结结实实睡一觉，两不耽误，多好！”

在后来的一学期里，黄瑞超虽然也反复过两三次，基本上都是螺旋式上升，期末如愿进步到２６名。

现在很多孩子不愿意跟家长交流，在他们眼里：你是我的家长，给了我生命，给了我物质生活，我必须尊重你。但同时，你什么都不懂，我跟你毫无共同语言，甚至觉得你幼稚、可笑。这种家长给孩子的加压，通常是无足轻重的。

怎样让家长一言九鼎？

第一，身教重于言传，让孩子佩服你。

女儿考上北大以后，有一段时间显得比较颓废，稀里糊涂地，自我感觉太良好了。后来我备考中科院博士，无意中就和她聊起来。

我说：“我今年准备冲一把博士。”

她一惊：“开玩笑吧？”

我点点头：“真的。今后还得需要你多多指导和帮助啊！特别是英语。”

我开始复习了，经常坐在桌边，一干一个通宵。

女儿被我这劲头吓坏了，说：“老爸，您真的要考呀？”

“当然啦！虽然我基础不好，时间又紧。不过，既然报了名，就该尽全力攻一攻嘛！”

女儿惊呼：“完了完了，我这一辈子没有成就感了！”

“怎么了？”

她叹了口气：“您要真考上了博士，我将来又不是博士的话，那该怎么办？没事考博士玩儿，您这是干吗呀？”

考完博士，我又及时向她汇报：“我英语考了68分，专业课考了88分……”

随着我嘴里蹦出的一个个分数，女儿敬佩的眼神油然而出。

“老爸，我原以为考试是我的强项，您就会指挥指挥学生。没想到您把我的强项也表现得如此淋漓尽致啊！看来我是不能随随便便拿一个本科文凭就行了的。”

我中年考博这件事，给孩子造成了很大的压力和刺激，整个人焕然一新，开始主动找我谈前途，谈实习。

第二，适当表现弱势，让孩子亲近你。

美国心理学家做过一项调查：一位彪形大汉，在拥堵的马路上横穿而过，愿意给他让路的车辆不到50%，车祸率很高。而一名老弱病残者横穿马路，却是万人相让，车祸率为零。弱与强，在某种时候，收到的效果截然相反。弱，反而得了强势；强，反而处于弱势。

孩子弱势，家长强势，亘古已有。能不能换位一下，家长也适当表现一下自己的弱势呢？

在学生口中，我是有求必应的“知心大老王”；在孩子面前，我充当无知无畏的“十万个为什么”。其实，只要不是原则性问题，家长在孩子面前出现的错误越多，孩子的成就感就越强；你越是敢于承认自己的不足，孩子反而越是尊重你。这时，你的表扬哪怕含金量不那么高，激励作用也是巨大的。

提问：“周杰伦挺牛的啊？他那个唱法叫什么来着？”

回答：“老爸，您跟得还挺紧。人家那叫做‘R&B+中国风’。”

再问：“什么叫‘R&B’？”

不厌其烦：“这都不懂吗？美国黑人蓝调音乐的一种嘛。”

恍然大悟：“真没想到，流行音乐也是博大精深啊！厉害厉害！哎呀，佩服佩服！”

一脸得意：“不要那样讽刺人家好不好？”

我总是以学习者的身份，向女儿问这问那，表现我的无知。这不是让孩子瞧不起我，而是让孩子感觉到我为人特真。

有一次，我拜读了女儿的一篇作文，说实话，写得很一般。但中间有一处引经据典，很是亮眼：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。[奇][书][网]心懔懔以怀霜，志渺渺而临云。”我一查，竟然用上了陆机的《文赋》。可见孩子的阅读面很广。

我兴奋地说：“孩子，你太有才了，太令我羡慕了！假如我能有机会再上高中，一定要多读诗词，多练写作，让内心的话都能像你那样，顺畅地表达出来。”

孩子还很谦虚：“老爸，其实您的文笔也不赖。”

我说：“哪里哪里，我现在真的有一种‘书到用时方恨少’的感觉。哎呀，可怜白了少年头啊！”

从此以后，女儿读起课外书更有劲儿了，写作能力稳步上升。

上古时代，黄帝带领随从到贝茨山见大傀，半途上迷路，遇到一位牧童。黄帝上前问道：“小童，去贝茨山要往哪个方向去，你知道吗？”

牧童说：“知道呀！”于是便指点他们路向。

黄帝又问：“你知道大傀住哪里吗？”

牧童又回答：“知道啊！”

黄帝吃了一惊，便随口问道：“看你年纪小小，好像知道的不少啊！你知道如何治理国家吗？”

牧童说：“知道。我放牧，只要把牛的劣性去除了，就一切平定了。治天下不也是一样的吗？”

黄帝听后，非常佩服，真是后生可畏！没想到小孩从日常生活中得来的道理，就是治国平天下的方法。

（二）

第三，尽量少说多做，让孩子珍惜你。

几乎所有家长在孩子面前，说的话都太多了。这些话再不假思索，泛泛而谈，不断重复，孩子肯定是没有兴趣的。第一个把女人比做花的是天才，第二个把女人比做花的是庸才，第三个把女人比做花的是蠢才。一句话家长讲第一次，孩子听着挺新鲜；讲第二次，孩子觉得很重要；讲第三次，他就有点烦了。

“拜托，您都说了一百遍啦！”一摔门，扬长而去。

家长也觉得委屈：“我们喂你吃，供你穿，有钱随你花，恨不得把整颗心都掏给你。说这些不都是为你好吗？不是对你负责任吗？怎么弄得就跟个仇人似的？”

有一次我在办公室接待了一对母子，妈妈是一位局级干部，精明干练，儿子读高一，唯唯诺诺。

落座后，我问孩子叫什么名字，上哪个年级，成绩如何，全是妈妈代答，孩子一个字都没有。我实在忍不住了：“能不能把说话的机会让给孩子一点？”妈妈这下才不说了，但孩子还是很局促。

于是，我让妈妈回避一下，跟孩子单独谈。

我说：“现在就咱俩了，是不是可以无话不谈了？”

孩子也如释重负：“老师，谈什么？”

我说：“什么都可以谈。要不，就先谈谈你的妈妈？你跟你妈妈之间似乎有些问题。”

他说：“问题大了！我妈妈成天不知道为什么有那么多话？动不动就拿她光辉的工作经历来教育我，真是烦透了！我要是像别的孩子那样顶个嘴，摔个门什么的，完啦！等着吧！保准有十倍的气焰和百倍的教训伺候。我现在变得这么胆小，这么没主见，完全是因为我妈，我最大的愿望就是离开这个家！”

孩子一旦打开话匣子，就收不住了，谈了近一个小时。

我问孩子：“能不能把你的这些苦恼和妈妈沟通一下？”

他说：“就怕我妈妈听不进去。她要是尊重我，别把我当成什么都不懂的孩子，时刻念她的紧箍咒，我自己会做得很好的。”

于是，我又单独跟孩子的妈妈谈，把孩子内心的呼喊和痛苦，掺杂着我的建议和看法，严肃地说出来。

妈妈难过地哭了，向我提出：“王老师，我能不能在您面前，向孩子承认错误并做一些保证？”

我说：“如果你有这个勇气，一定会感动孩子的。”

我把孩子叫进来，妈妈说道：“孩子，我听王老师说了你的烦恼，感到很对不起你，今天向你诚恳道歉，并保证以后不再唠叨，一定要尊重你。也请你一定要原谅妈妈，毕竟我的出发点还是好的。”

孩子一看妈妈那么真诚，也感动地哭了。

孩子说：“妈妈，我也对不起您。过去很多事，我明明知道自己是错的，还故意不按您说的来，就是想气你，看您痛苦。以后您说话，我一定会认真听的。”

同一句话重复了五六次，就失去价值了；即使它是对的，重要的，负责任的。家长一定要注意讲话效率，当说不当说的话，你就不说；可多可少的话，你就少说。少说的话，才有分量；有点酷的家长，才令人信服。

很多媒体报道我擅长转变“差生”，辅导问题孩子。为什么要等到孩子劣迹斑斑、积重难返的时候，再去考验教育者的“回春之术”？“人之初，性本善。”每一个孩子生下来时，都那么天真活泼可爱，怎么教着教着就成了问题孩子？哪有不出问题的孩子？只要先下手为强，根据孩子学习、成长过程中不断暴露的缺点、问题，及时去引导、弥补、修正，他们才会越来越优秀。

朱辰同学刚进班时，各方面素质都挺优秀，是我们比较看好的一位学生。但是，第一学期期中考试，这孩子的数学只考了六十多分，他还乐呵呵的。我想也好，他也许是心态稳定，可以很快自我调整的。但是，朱辰后来的学习状况仍然没有改观，一心扑在打篮球上。篮球、学习都成了半吊子。我也不说他。这孩子自信得很，现在跟他谈，肯定听不进。

到了期末考试，朱辰又考了个六十几分。他这才显出失落的神情，觉得大事不妙了。

这个时候，我找到了朱辰。

我说：“有没有什么想跟我谈的啊？”

朱辰说：“有，我觉得我的数学很成问题。”

我笑了笑：“我觉得你没什么问题啊？你挺优秀的！”

孩子一脸迷惑地看着我。

我解释道：“怎么不是呢？能进人大附中可不容易，一开始你还是我们的种子培养对象呢。有了这样好的基础，达到这么高的高度，充分体现了你的实力和水平。我是非常看好你的，看重你的志向，看重你的前程。总之，对你是满怀期望。”

孩子听到我的好评，马上恢复了神采：“我的中考成绩在班上是前十名呢。”

“是啊，朱辰，你知道我为什么现在才找你谈话？”

朱辰说：“为什么？”

我回答：“第一次你没考好，我没有找你，因为我觉得你吃的亏不够，你记得不深，我一定要等你再失败一次。”

朱辰愣住了：“老师，您怎么知道我第二次肯定会失败？”

“我从你上课就知道。”

这时，我不再说什么了，点到为止。越是留有余地，他就越会反省自己：没准总结出的经验教训，比你看到的更多。

我话题一转，说：“如果你继续下去，就是自己糟践自己，就是自我毁灭。如果你本来就只有这个水平，你毁灭就毁灭吧；可你曾经那么前程灿烂，充满希望。我可以这么说，你今天的堕落，更衬托了你未来的悲哀。”

朱辰有点无地自容了，喃喃地说：“老师，我改。”

我赶紧插话：“怎么改？你曾经做得那么好，以后完全可以做得更好。多少同学赶到你前面去了？你要是个爷们，就奋起直追啊！”

朱辰点点头：“老师，您看我的行动吧！”

以后的学习过程中，我密切关注朱辰的状态。最近表现挺好，我赶紧说：“挺好，继续往下走。”

有点松劲了，我提醒他：“你要取得超人的成就，就得有超人的付出。”

2006年，朱辰同学考入北京航空航天大学。

人们常说：政委书记三件宝，棍子、气泵加甜枣。这三件武器可以有不同的组合。遇到了问题，出现了情况，这三大法宝到底怎么开工？是先给一棍子，还是先打满气呢？

我的做法是：先给孩子一个甜枣，然后打一棍子，最后充充气。喂甜枣，要让孩子看到自己的优势、成绩，并非一无是处。毛泽东说过：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”打棍子，是让孩子冷静反省，发现不足，激起斗志。充气泵，则鼓舞孩子树立信心，再闯雄关。如果一上来就大棍子满天飞，往往一下子就把孩子打趴下了。

独生子女时代，任性、较真儿的孩子越来越多。他们有主见，有个性，更善于独立思考和创新；同时，他们又太敏感，太自我，更容易悲观失落。我尊重他们偶尔的脆弱和傲气。正如尖刺之于玫瑰，那不完全是缺点，还是他们生命中的一部分。作为成年人，我们要做的不是怎么让这些孩子完美无缺、世故圆滑，而是如何保卫一颗年少的进取心。

在初中时代，肖盾同学特别想入团，自以为符合条件，却接连两次支部大会都落选了。肖盾从此决定不再入团。

他妈妈找到我：“王老师，你能不能动员动员肖盾，让他入团？”

我于是找到肖盾，旧事重提先温暖一下他。

我说：“肖盾，你看你这么优秀的一位同学，学习、体育双料王，还会吹小号。不能加入我们先进的共青团组织，真是我党的损失啊！”

肖盾没想到我会谈起这个话题，本想拒绝，又碍着我这一通诚挚的吹捧。半天，才缓缓地说：“王老师，您知道，我曾经非常想成为共青团员。但是现在，我已经看透了。我不认为哪个团员就比我更优秀！”

我一愣：“肖盾，你说得不错。虽然共青团是青少年的先进组织，但并不意味着没入团的学生都不够优秀。这种事需要自觉自愿，我只是希望你不要困在过去的阴影里出不来。”

肖盾倔强地说：“王老师，在过去，这个阴影的确有，而且一直缠绕着我，让我烦躁，让我不自信；但现在，它已经很淡很淡了。只是一旦入团，又要勾起那些不愉快的回忆ｗωｗ奇Qisuu書com网，我觉得很痛苦。”

我一看，强扭的瓜不甜，一拍桌子：“好，不入了！咱说不入，就不入！我坚决赞同你的想法，再也不跟你谈这个事！”

孩子这才破涕为笑。

我知道肖盾不是一个破罐子破摔的孩子。怎么让他理解人生中这些无法回避的伤害？怎么让他体谅人性中那些挥之不去的阴暗？

我开始鼓励肖盾竞选班长。

竞选成功了，坐上第一把交椅的肖盾，才真正感受到人世间的复杂。我引导着他，针对班级各种问题，做讨论，找对策。他渐渐明白，这个班级有美好的一面，也有烦恼的一面；如同我们的社会，如同我们每一个人。在半年的班长任期里，肖盾体验了风风雨雨、酸甜苦辣，自理能力、交往能力、化解危机的能力、排解痛苦的能力，越来越强。

后来，肖盾的妈妈告诉我：“肖盾说了，他这辈子都不会入团了，不是他怕了，也不是他想不通。他只是想让那一段成为他永远的印记，激励他更坚强、更理性。”

你知道功能卓越的半导体晶体管是怎样诞生的吗？科学家发现，将锗提纯，可以制成极为优异的晶体管。这之后，全世界研究者们都力求去掉所有的杂质，使锗纯度达到100%，让理想中的晶体横空出世。

日本新力公司的江琦博士沿着这种构想，进行了无数次实验，每次都不可避免地带进了杂质。后来，他灵机一动：“既然绝对提纯不可能，可否反其道而行之，试着一点点地加进杂质？”奇迹出现了，一种更为优异的晶体诞生了。江琦博士因此获得了诺贝尔物理学奖。

人生也是一样，没有绝对的完美，做不到100%的提纯，试着容纳一些杂质，把你的期望值降低到一个适当的坐标。你会发现，极为理想、纯情烂漫的生活，原本就不存在；而另一种极为真实、五味杂陈的生活，未必就不美好。

和肖盾同班的侯晓迪，年级里没几个老师不怕他。不是因为他品质恶劣，而是这孩子实在太偏激了，又特别聪明；万一给他逮着了，辩论一场，胜算很小。他能够24小时在电脑旁鼓捣一个软件，弄完了以后，昏睡两天两夜。同时，他做事没有计划性，也没有规律性；而且认死理，不撞南墙不回头。

有一天，侯晓迪拿出这么个问题跟我辩论：“0＜椭圆的离心率＜1，那么，圆的离心率是否为0？”

我说：“圆是没有离心率的。”

侯晓迪说：“当椭圆的长轴和短轴越来越趋向相等，也就是接近圆吧，这时，两焦点距离为0，除以长轴，这个离心率不是等于0吗？”

他就这样软磨硬泡，找我谈了N次。

终于有一天，我告诉他：“侯晓迪，我非常尊重你的探求精神。特别是这个问题，你能以变化的观点研究圆和椭圆的关系。你完全可以就这件事写一篇论文，我帮你修改，再找个杂志，咱们试试发表。”

结果，这篇论文还真就登出来了。

谁也无法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让大家品尝到春天的蔬菜。我们深知应试教育的弊端，但同样可以在力所能及的范围内，为孩子营造一片快乐成才的天地。在我的教学生涯中，总能遇到像侯晓迪这样的“怪”孩子。在我看来，他们稀有可贵，我要做的就是保护、欣赏和引导。

侯晓迪曾经是我们班的体育委员，高三换届，他退了下来。不久，举行高三运动会，学校规定：高三学生中，有项目的，上操场；没项目的，上自习。

我问侯晓迪：“假如我尊重学校的意见，让没有项目的同学，都待在教室里自习，行不行？”

侯晓迪说：“您要是敢做出这样的决定，同学们会一起围上来，把您从这窗子里扔出去的！”

我赶紧说：“好。为了免遭厄运，我只有服从你们。”

侯晓迪就是这样个性张扬的孩子，也因此经受了比同龄人更多的磨难。

我害怕他沉沦，经常鼓励他：“侯晓迪，你将来一定是个人才，会比所有人飞得更高、更远。多少看似不可能的事情，你把它变成了现实。这需要怎样的毅力和勇气啊！作为老师，我都佩服你！你要相信，上帝关上一扇门的同时，也为你打开了另外一扇门。”

就这样，虽然在中国现存的教育体制下，侯晓迪总是撞得头破血流，但他的心态一直很自信很执着，大有愈挫愈奋，愈挫愈勇的劲头。从上海交大毕业以后，侯晓迪同时得到了三所世界名牌大学的邀请。

我在山东工作期间，发生了一件至今想来，都备感心痛的事。一个贫穷的农村家庭，弟兄两个，老大学习挺好，老二学习比老大还好。老大中考，先考上沂水一中高中部；老二接着小考，又被沂水一中初中部录取。然而，这个家庭根本无法同时承担两个读重点中学的孩子。于是，老二退学，打工挣钱，供他哥哥考大学。

后来，哥哥考上了浙江大学。

可没有想到，半年以后，我收到了浙江大学发来的公函：“某某同学，因考试五门不及格，勒令退学，请家长来领。”

看到这个电报，我预感不妙，一路查下去，找到了这个学生的家长。那是个冬天，这位父亲穿着一件破棉袄，前后衣襟、袖子上都磨得发亮，棉袄还缺了颗扣子，露出苍老的胸脯。他知道怎么去杭州吗？他到哪里去凑齐路费？我心生不安，请示学校：让我陪这个家长去一趟浙江大学。

我们到了浙江大学，学校负责人介绍：这孩子一来到大城市，就在花花绿绿、车水马龙中，迷失了自我。逛游戏厅、泡酒吧，完全成了一个混混，期末考试五门功课不及格，只能退回去了。

这位父亲听了，一屁股坐在地上号啕大哭！家长一哭，儿子也跪到他爸爸面前：“爸爸，我对不起您！学校不能再给我一次机会吗？”

我们只好四处求人，校方最后决定：再给学生一次补考的机会，一科交200块钱的补考费。这个学生智商不低，稍微一复习，补考过了；又继续跟班上来。

有了这次绝处逢生的经历，他今后该怎么做人？如何面对他的父母兄弟？我以为这是一次深刻的教训。

谁知，到了第二个学期，这孩子依旧我行我素，到了期末，又是好几科不及格。就这样，他在浙江大学上了一年，把家底都掏空了，最后遭受了一个退学的命运。家里唯一的希望就这样破灭了。

我一直强调对孩子的理解和宽容，鼓励他们张扬自我。但是，极端的个人主义，发展下去是非常危险的。智商越高，能力越强，破坏性也就越大，往往成为家庭的悲剧、社会的危险品。

有一次，我们班排练节目，本来安排在四楼，可学生们觉得七楼更安静，就想到七楼去练。七楼是国际部，学校有规定，学生们不能随便上去，因此，学生们就被服务员拦在了外面。其中一个学生和服务员大吵大闹，一定要上去，最后竟然把那个年轻的女孩给骂哭了。对方领导也不干了，一直告状到我这里。

为此，我召开了紧急班会。

我说：“你们觉得自己的想法没有得到满足，就是不被人尊重吗？什么是尊重？你先去尊重别人，才能得到别人的尊重。一个开电梯的服务员，按规章制度办事，她有什么错？你却对她破口大骂，给了别人尊重没有？凭什么只有你需要尊严，别人的尊严就该被你随意践踏？”

这时候，学生才真正意识到自己做错了，主动向那位受委屈的服务员道歉。

我们小时候没有《未成年人保护法》，兄弟好几个，父母、老师就是绝对权威，不听话就一顿好打。因此，孩子对父母唯命是从。现在关系有点倒过来了，独生子女个个是小皇帝，一个不高兴，就轮到家长和老师诚惶诚恐了。可是，如果大人和孩子的关系，永远在主人和奴隶的角色中变换，不管怎么转，都不是真正的自由平等，也不可能造就对社会切实有益的人才。

（一）

2008年高考前一个月，我到内蒙的田家炳中学，给高三学生做了一场报告。我的开场就给了学生一个惊奇：“今天我要给你们讲两个小时，我可以保证，两个小时后，你们每个人的高考成绩至少提高20分。”学生还有一个月就高考了，最重要的是信心，再加上学生对我仰慕已久，何不借此来点刺激呢？果真，孩子们兴奋地鼓起掌来。我向大家做了个暂停的手势：“先别忙着鼓掌，等我讲完后，如果你们确信自己能提高20分以上了，再用你们的掌声告诉我。”两个小时的讲座很快结束了，我笑着对孩子们说：“现在可以鼓掌，限时3分钟。”结果，上千名学生全体起立，雷鸣般的掌声持续了5分多钟。我想这掌声，既是对我的感激，也是送给学生本人的，因为他们从我的报告中分明已经感受到，在考前的这一个月，只要按我的方法做，有绝对把握提高20分以上。2008年高考揭晓，该校的校长给我报喜，田家炳中学今年破纪录地考了3个清华、北大，本科上线率首次跃居赤峰市第一名。这突出的成绩背后，不知有没有我的功劳，但至少我的讲座没起反作用吧？

距离2008年高考还不到30天的时候，通州的一个考生来找我，诉说他学习数学的苦恼。

我问：“你正常情况下，数学能考多少分？”

他说：“一般也就在75分左右。”

高考数学满分是150分，数学考70来分的学生，他可能连一些数学的基本概念都没有弄清楚。

我说：“那么，你今年高考数学的目标是什么？”

学生回答：“我数学能够得80分，就谢天谢地了。”

我告诉他：“既然你今天来找我，我可以高兴地告诉你，今年高考我能让你达到100分！”

他一脸怀疑：“真的吗？20多天，我的数学就能达到100分？”

“完全没问题。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。”

学生连连称是。

我继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%＋50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。只要你大量地做好模拟练习题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，也不是做题量不够，很可能就是你把会做的题做错了。我经常和学生们说，你看有些人傻不傻？他迅速地把会做的题做错，然后腾出大量的时间，去啃那些他不会做的题。所以，你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！”

（二）

学生听我说得直乐：“王老师，那我具体怎么做呢？”

我说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢？第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗？”

学生摇头：“做不到。”

我说：“好，先从这里开始练。你先横向把38套全国各地的高考模拟试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。咱别讲速度，你可以做10道选择题花2个小时，但是，你必须保证命中率。做一个，对一个；做不对就重来，翻书，请教老师同学，都行。只要最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这么练。”

学生说：“然后呢？”

我说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分？”

他说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”

我说：“那就多训练，得满分。还是练习38套模拟试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上十个题，你的高考三角函数就过关了。”

再往下，我问他：“概率题有问题吗？”

他说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。”

我说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”

他胸有成竹地点点头。

我这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。

这些事他应该做也能做，但过去为什么没有做好呢？因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。

我跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算。

我又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分，你还能做一点出来？”

他想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”

我说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体?何的内容从头到尾梳理一遍。从38套模拟题中挑出10道，一个一个地练熟，做透。”

我又问：“最后那道大题可能不行了吧？”

他回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。”

我说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗？”

“能。”

经过对每一个得分点的细细分析，我给学生规划出高考数学100分的方案。

我说：“你觉得这样做难吗？”

他说：“不难。”

结果，这个孩子今年考上了中国传媒大学。考完了他告诉我：“王老师，您相信吗？我的数学考了110分。”

离高考还有20多天，一个数学只有70分水平的学生，咱们给他一规划，数学就考了110分。他是考艺术门类的，数学一旦上来，占据的优势更是不容小觑。

那天给学生辅导完数学，我又追加了一句话：“别的学科也按照这个方法来做。”虽然各科学习方法不同，但是考试的策略、方针是一样的。知道一个学科的行为准则了，其他学科依此类推。一门增加20分，5门就是100分，你说这个进步有多可观？

我常说，考前讲2个小时，我能让你的成绩提高20分，大家都觉得不可思议。但是，每当我给一个学生辅导完了，把那些细节“秘密”抖搂出来，他们离开这里的时候，全都稳操胜券。因为，学生们得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足，效率一高，他们就不仅仅是提高20分了，最后的成绩往往能超出我们的预算。

所以，考前就是要在短时间内，目标更明确，重点更突出，定位突破。面对一张试卷：肯定能过关的，过！肯定不行的，放弃！千万不要似是而非，摇摆不定。在熟悉的地方重复来重复去，在超难的地方冥思苦想，不仅浪费时间，甚至会造成一种心理的悲伤。而那些平常也会、但老得不了满分的地方，往往是一个突破点，潜藏着很大的提分因素。这才是我们考前复习的重点。容易题不丢分，中档题多得分，难题能得分。这就行了，2小时20分，就这么提上去了。

学生确立了有的放矢的规划，心态上自然觉得“我能行”。觉得“我能行”和觉得“我不行”的时候，去做同一件事，效果肯定相差十万八千里。学生觉得“我能行”的时候，底气足，敢于付出，带着一种激情，拥有一种自信。这种高涨的自信心再和强烈的学习针对性对接，就形成了一种最好的学习攻击力。但是，如果学生感觉“我不行”，他就会担惊受怕、哆哆嗦嗦，付出的过程往往是畏首畏尾、不敢全情投入，因为他怀疑自己的能力和方法，唯恐哪一步掉到陷阱里头。

拦路虎都是纸老虎：

高考之前，女儿的解析几何一直不能过关。临考最后一天，我找了6道高考模拟解析几何题，希望通过这几道题，把高考解析几何可能考到的各种题型都提炼、集中起来，然后让孩子去做。

做第一道题，女儿就卡壳了。我给她讲了十多分钟的解题思路。

女儿说：“行了，爸爸，我会做了。”

“那你往下做吧！一定要做到底，得出最后答案。”我知道，思路懂了并不等于会做。

再往下做，当她把一次直线方程带到圆锥曲线方程里，立刻出现了一个X、Y并存的二元二次方程。这下子，孩子的脑袋又大了。实际上，解析几何的过程越是变态，最后的结果越简单；很多孩子就是被这个变态的过程打倒的。女儿遭遇了第二次卡壳。

我看她老半天又不动，就问：“怎么不做了？”

她沮丧地说：“又不知道该怎么做下去了。”

我从此处着手，又点拨了一次：“怎么样？会了吗？”

她说：“会了。”但就是不愿意再往下了。

我知道，孩子是害怕再次失败，就说：“我给你讲会的东西，并不等于你是真的会了，也不能代表你把解题方法真正学到手了。反正明天就要高考了，今天你的时间已经不值钱了。咱们只当玩儿，行吗？”

女儿十分勉强地点点头。

我说：“你现在能不能这样？按照我刚才给你讲的思路，从头到尾再做一遍。时间多长都不要紧，只要求一点，这个题必须得满分。我也不再提示你，怎么样？”

于是，女儿重整山河，耐心琢磨做题的全过程。半个小时以后，结果出来了，她长长地出了一口气，兴奋地说：“我找到感觉了，我终于找到解析几何的感觉了！”

女儿松了口气，我心里也踏实了不少。

我问她：“你过去对解析几何没有感觉吗？”

她点点头：“从来没有这种感觉。”

“那你过去怎么做解析几何呢？”

女儿笑笑：“一碰到解析几何，我就害怕！”

过去，女儿每每遇到这类题，总是在熟悉的地方卡壳，赶紧翻翻答案，很快就绕过去。殊不知每一次卡壳就是一次机会，如果不能下功夫找原因，还不如不做。

有些题目，你好像不会，但是看看答案，又好像懂了。在不会和真会之间，说明要拿下这类题，你还有一步之遥，也仅有一步之遥，你完全可以战胜它。可就是这样一些题，阻止了孩子们考试拿高分。纸老虎变成了拦路虎。放着这样的得分点不去攻克，畏畏缩缩、绕道而行，这不是糊涂，不是犯傻吗？

正确的做法是什么？不光要看懂这个题，还要对这种题的变形也清楚明白。能做到这一?，才算真的突破了。而一旦突破了这个题，学生对这一类题的解题能力和信心就上了一个层次。

我给女儿打气：“这个题你懂了，再看下面的题，应该就没什么问题了。”

果真，女儿后面的题越做越顺。到第六个题的时候，她说：“这道题我不做了，行不行？”

“为什么？”

她调皮地说：“我给你讲讲思路。”结果这孩子把思路从头说来，非常清晰。

我鼓励她：“今年高考，你的解析几何绝对没问题了！”

“真的？”

“真的！”

几乎所有的学生都害怕解析几何，其实解析几何的规律性是很强的。学生害怕解析几何，通常是因为担心自己的计算能力，缺乏自信心。高考前，如果能够彻底地解决几个类似的题目，心理障碍一旦突破，你会发现解析几何并不是你想象的那么难。

我跟孩子说：“你这个解析几何的感觉来得挺是时候，高考前最后一天找着了。趁热打铁，多好啊！”

高中三年，女儿的数学从来没有超过120分，高考“临门一脚”，她一下子突破147分。这是我们从来没有想到的优异！

冲刺不仅是一场场考试，也意味着人生中一次次重大的拐点。父母陪孩子感受责任、感受磨难、感受成功、感受快乐，是亲子共同成长的难忘一页。

29心态决定成败

我2003年接的这个班，确实很争气。一开始的起点是同年级最低的，我带班之后，学生的士气高涨起来，成绩在半年内就超过了实验班。高二下学期，我被调到人大附中网校担任校长，无法给孩子们当班主任了，平常也没有时间去关注他们。

高考前的6月5日，学生们要来学校拿准考证，这帮孩子就找到了我。他们说：“王老师，您教了我们一年半，眼看就要高考了，怎么也得跟大家见见面吧？看到您，我们心里面就踏实了。”

我才知道，学生们一直把我当成了一种力量的源泉，把在高考之前能不能见到我，看做是一种深深的鼓舞和保障，好像得到了护身符一样。

于是，我准备了一种蓝黑签字笔———我用过的最贵、最好用的一款———提着两袋子笔到班里去了。我到教室门口，班主任于老师的班会也开得差不多了，也请我上台。

我一进去，掌声雷动。我开讲了：“孩子们，咱们分开已经一年多了，你们忙我也忙，在这最后的一个阶段，我来给你们呐喊助威，送你们一个人一支笔。”

台下的孩子们笑眯眯地看着我手中的这支笔，等待下文。

我说：“这支笔可不得了啊。到了网校之后，我天天用这支笔作计划、写报告、搞宣传、批文件。用这支笔，我画出了这个企业的蓝图；用这支笔，网校半年之内就扭亏为盈，一路蒸蒸日上。所以，这支笔对我来讲，就是幸运之笔、成功之笔。今天我把这支‘神笔’送给你们，希望你们拿着它，能够正常甚至超水平发挥。”

学生们立刻一片沸腾：“王老师，您赶紧把‘神笔’发给我们吧！”

哪有什么“神笔”？不过我相信，那支笔确实给一个班的学生带来了信心和力量。一方面，它确实是支很好用的笔，考试的时候，写起来顺顺溜溜的，学生们的心情自然舒畅；另一方面，我在孩子们心目中有一种威信，他们拿着这支笔，就能想起我，那是一种有形的精神鼓励。

送完了笔，我给大家讲了个故事。什么故事呢？《王金战高考历险记》。我告诉他们，在刚刚恢复高考的那几年，我们这些乡下的孩子是怎么赶考的，现在回想起来，真是一段妙趣横生的经历。

最后，我总结道：“你们很想知道高考是什么吧？根本没你们想象的那样严峻，那么可怕。高考就是一次平平常常的考试。高考中出现的所有问题都是小问题，都不会阻挡你们前进的脚步。所以，大家一定不要把自己搞得多么紧张。用轻松的心态面对，你们个个都是赢家！”

又是一阵掌声如潮。我走下台，和同学们随便聊聊天。跟这个学生微笑一下，拍拍那个学生的肩膀，又摸摸另外一个学生的鼻子。在教室里坐了好长时间，我也不提学习，看着孩子们天真的笑脸，帮他们放松心情。

果然，这个班又是人大附中当年高考的佼佼者。

一支笔保孩子马到成功，一碗面也能助孩子战胜自我。

我在山东工作期间，有个学生家里太穷，每天吃的就是窝头咸菜。第一年高考，身体虚弱加上高度紧张，考到一半，大脑缺氧，晕倒在考场上。复读到了第二年高考，学生的思想压力更大了，学习状况也不是很理想。有一次他跟我说：“王老师，每次想起那天倒在考场上的情景，我就浑身冒冷汗，所有思路全乱了。”

我一看，这孩子心理负担太重，怎么跟他减压呢？我于是说：“没关系，我保证让你吃得饱饱的，那样的情形再也不会出现了。”

高考前一天，我就请他到我家里来吃饭。此后，每天考场前的早餐，我就让妻子给他做荷包蛋面条。那时候的高考还是三天，每天早上一碗面条，卧上两个荷包蛋，三天三碗面条六个荷包蛋，孩子含着眼泪一口口吃完。没料到，那年他考得特别突出。

后来，孩子跟我说：“王老师，我都吃了荷包蛋了，还能没有劲吗？我就想，无论如何也得考出个样儿来。”上世纪80年代的农村，人们都不富裕，好在我家里还有面条、荷包蛋，肯定比他吃家里带来的煎饼、咸菜要强吧！这个学生满怀着感激，克服了恐惧，三碗荷包蛋面就把他送进了大学。

有个小女孩每天都从家里走路去上学。一天早上，云层渐渐变厚，闪电像一把锐利的剑刺破天空。小女孩的妈妈很担心，怕孩子会被打雷吓着，甚至打到；赶紧开着车，沿着上学的路线去找。终于，妈妈找到了孩子，却发现每次闪电时，小女孩都要停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。

妈妈忍不住大叫：“你在做什么啊？”

孩子说：“上帝正在帮我照相，我当然要笑啊！”

闪电是伤害孩子的恶魔，还是艺术家上帝在为她拍照？同样的事物，在不同人眼里，呈现截然相反的景象，差异就在于心态。丘吉尔曾在自传中这样写道：苦难是财富，还是屈辱？当你战胜了苦难时，它就是你的财富；可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。

高考前一个月，女儿无意中跟我谈起来了：“老爸，我听同学们说，雍和宫的香火特别旺，祈求的心愿特别准。我们很多同学现在都去烧香，希望考个好成绩。”

我笑了笑，没有答话。

高考前，还有很多家长领着孩子去孔府、孔庙烧香拜佛，保佑孩子考场好好发挥，进入理想的大学。我怎么看待这个问题？

我没有宗教信仰，不相信神佛。但是，既然孩子提出了这个话题，从心理安慰的角度，家长也应该走一趟了。

于是，我跟孩子妈妈讲：“既然孩子都这样说了，你不妨去一趟雍和宫，给她求个心安。”

妻子说：“行。”

我说：“你去的时候，我不派车，你也别打车。为了表示咱们的虔诚，你就自己坐公交车去。行不行？”

妻子一口答应：“没问题。”

回来以后，孩子妈妈非常激动，跟我说：“我一去雍和宫，到处都是人，香火真是旺！我跪在佛像前虔诚地祈祷，给孩子许了个求学业的愿，庙里的师傅还给了我一个牌，说是我求来的护身符。他说，孩子考试的时候，把这个牌放在身上，关键时候会帮她心想事成的。”

我笑着说：“这里面门道还不少。拿去给孩子看看吧。”

我拿出护身符，问孩子：“这个东西，你看看，你妈给你求的，戴不戴？”

孩子一下子跳起来，惊喜万分：“戴呀，是护身符呢！”

我说：“那你可得妥善保管。”

夏天考试，孩子衣衫单薄，护身符往哪里搁呢？会不会被当作是夹带资料入场而扣分呢？

女儿倒是一脸轻松：“老爸，你放心吧！我自有妙计！”

后来，我也不知女儿是怎么鼓捣的，反正高考几天，她一直戴着那个牌牌，喜滋滋的。护身符管用不管用？孩子就只用了高考这一次，也是历史上排名最好的一次，成绩最突出的一次，发挥最高水平的一次。

如果孩子没有提出来，我肯定不会去烧香拜佛；我也不以为这件事瞒着孩子去做了，就会有多么灵。但是，孩子一旦有了这种需求，即使我不相信，也会一丝不苟地帮助她完成心愿。

话说回来，烧香拜佛最后成绩考得不好的孩子也很多。家长说：“我去烧香了，你得好好考呀！”孩子未必很开心，反而觉得压力倍增。

归结到一点，高考之前，孩子已做了充分准备，处理好每一个细节便成了关键。我们的每一项工作，都必须围绕着缓解孩子的心理压力，树立孩子的自信心和底气来进行。凡是有利于此的，坚决执行；凡是有悖于此的，坚决禁止。

家长为儿女做的很多事，都是秘而不宣。

女儿的考场在世纪城南面的海淀实验学校。距离我们家，不近也不远，但是路线不太顺。于是，我开着车，掐着表，沿线考察。我们跑这一条路得花多长时间，走那一条路需要多少分钟；哪条路最好走，哪条路最不好走。就这样，花费了两个下午，把我们家去考场的所有路段，全部走了一遍。这是我提前一周就做好的功课。

你也许会问：至于吗？

这条路堵了，我们换别的路。对于北京拥堵的交通，我必须有这个预见。真正考试的那天，车后备箱还要放上自行车。万一堵得厉害，我们就下车，我骑着自行车带孩子去考场。

虽然就这么点路，时间也要计算得很精确。不能去得太早，也不能去得太晚。去早了，考场外没有遮荫的地方，六月的太阳晃得人花眼，孩子没地方站没地方坐的，又热又紧张，不行。去晚了，一路狂奔，提心吊胆，考场上同学们都坐好了，她再叮里哐啷地跑进去，又急又慌乱，更不行。所以，这个时间得卡在点上，预备铃响20分钟之前，孩子能到考场是最合适的。

离开家门前，我们要做什么？最主要的就是检查考试用品。

其实，头一天家长就要提醒孩子，按照学校的要求，该买的买，该填的填，自己准备好考试用具，同时做好文具用品清单。这个东西有没有？用什么参考书？从哪儿取？这些都要他心里有数，不能乱七八糟地带进考点。所以，考试用具不需要家长给孩子准备，但这个用品清单，家长也得有一份。

临出门，家长应该替孩子检查，但这个检查是无声的。不要问：

“你的准考证带了没有？”

“你铅笔准备好了吗？”

这样一问，往往就把孩子给问乱了。因为孩子可能早已准备就绪，而家长又不一定知道每一样都放到哪儿了。如果家长按照自己的思路，要求孩子临出门，把所有的东西一件一件找出来，既影响情绪，还容易出错。拿出你的那份用品清单，默默替孩子清查一遍，注意别打乱原来的摆放顺序。都有都在，这就行了。

出了门，在路上，我们又该怎么做？

我记得我送女儿高考时，她曾经在车上看语文复习资料。我就跟她说：“倩倩，现在把书放下，静静地想一想。想什么呢？你可以先想想作文。要是记叙文的话，我怎么布局；要是议论文的话，我怎么行文。让自己先进入考试的氛围。”

为什么不应该在车上看书？

因为行驶的过程中，车在摇，书也在晃，很容易导致眼睛疲劳和头晕，甚至把胃里吃的饭也给摇上来了。这样一劝，孩子也很配合，马上把书放下了。

到了考场上，把孩子送到警戒线，我给女儿嘱咐了四条：

第一，进考场之前，必须先去一趟卫生间。也就是说，孩子的进场路线是：从考场外面进入卫生间，从卫生间再走进考场。如果考试的时候申请出来如厕，那是相当麻烦的，所以要先解决后顾之忧。

第二，见了同学和老师不要打招呼，也不要交谈，出于一种礼节，你可以微微地点点头，然后赶紧离开。

考生需要适度的独处，和外界保持一定距离。这一点，很多老师、家长都不明白。有一次，我跟一位女老师到八一中学带考。这个老师自己也很紧张，巴不得学生们一个个超水平发挥。

看到一个学生，她就来了一句：“你可别像上次考试一样，犯那种低级性的错误！”

学生一听，立马就蔫了，有点委屈，又有点气冲冲，一副要哭的样子。孩子要进考场了，为什么还提这些让他不愉快的事呢？我站在一旁，生怕学生考试状态不好，想说几句话，(奇*书*网.整*理*提*供)缓解一下他的心理压力，可又不能让这位老师看到。

终于，我瞅了一个空当，悄悄地拉住这个学生，说：“别影响你的发挥，重要的是相信你自己，什么困难都可以过去的！”

就这么一句话，学生很感激地点了点头。

第三，考场提前五分钟发卷，填完个人考试信息之后，要先思考，制定答题的战略战术。

试卷发下来了，学生写上考号、姓名，接着就开始阅卷审题。大部分学生从第一个选择题开始看，提前进入答题状态。更优秀一些的学生往往先看最后的大题。看看语文和英语的作文题是什么，或者把数学后面六个大题快速地过一遍。如果一看，这些大题好像难度都不大，似曾相识，说明这场考试好应对，心态就好起来了。甚至这些大题里，还有某一个题特别简单，特别熟悉，他完全可以先做完这道题。学生一开局就拿下了一道大题，情绪一高兴，再回头做选择题，就会速度更快，底气更足了。所以，每一种战略战术都有它的适应性，而这五分钟，正是你布局的时候。

第四，收完试卷，立即离开考场，不要跟任何同学聊考场感觉，更不要听别人的议论。

很多学生考完以后，喜欢互相对答案。确实，学生刚刚考完，他们对每一题的答案，都是印象深刻的。而根据我多年带考的经验，越是主动找别人对答案的学生，最后考试成绩越是不理想。他干吗迫不及待地把这个答案说出来？因为他觉得自己考得不好，或者模棱两可，心里没有底；把自己的答案张扬出去，好像我们走夜路大声唱歌一样，其实是一种自我壮胆。

那些主动提供的答案很有可能是错的，而一旁听答案的其他学生不可能不受其影响。比如，这个题的正确答案是0.6。可有一个同学说，我的答案是1.6。做对的学生一听，我怎么是0.6呀？是不是我哪里做错了？心里难免七上八下，甚至拼命回忆，重新演算，总想弄个是非曲直。可是，答案记得清楚，题目就很难复原了，而只要一个条件记忆有误，结果又会发生变化。这样患得患失，必然影响到学生后面几门的考试情绪。每年中考、高考，做错了题的人把做对了题的人弄得很心烦，这样的事件屡见不鲜。

一场大型考试，孩子们如果能注意到这四点，学会基本应对方式，一般都会很平稳地发挥出正常水平。

考试结束，孩子们鱼贯而出，家长们争先恐后：有送花的，有送水、送饮料的，还有急急忙忙打伞遮阳的。可怜天下父母心。这些都是陪考家长应该做的，但还不是主要任务。

每次大型考试，我都是女儿的指定专用陪护。因为她知道，我是一把保护伞，在她最需要的时候，我说一句话，就能让她精神抖擞。

考试前后，怎么跟孩子讲话，我是认真备了课的。怎么备课？孩子考完了这一科出来，要是一脸阳光，我怎么说话？要是一脸忧伤，我说什么话？我站在考场外等候期间，不仅进行了详细地备课，还要反复地练习：这一句话怎么说？那一句话怎么讲？真正面对孩子的时候，还要看孩子的表情，随时调整，有的放矢，正所谓“看人下菜碟”。

那天，女儿考完了语文，面带笑容，情绪很高涨。

她说：“老爸，我终于把作文写完了，而且还能留下一段时间来检查！”

原来，女儿写作文追求完美，喜欢跌宕起伏、峰回路转，用笔用心太多，很容易写不完。在中国高考的评分体制下，再有个性特色的作文，一旦没完成，就只能在及格线上挣扎了。|Qī|shu|ωang|所以，女儿第一次非常轻松地完成了语文考试，很高兴，主动跟我汇报。

这时候，我不能马上打断女儿，因为她好不容易取得了一次成功，咱们得让人家表现一下愉悦的心情。但是又不能让她滔滔不绝。她要越说越兴奋，中午就没法睡觉了。我耐心地倾听，让她充分释放了一刻钟，才开口说话。

我说：“忘记上一场考试的最好办法，就是全力投入到下一场的考试中。你看，我已经提前把下一场考试的教材准备好，放在车上了。我们要不要看看数学？”

经我这么一说，回去的路上，女儿就投入到数学的复习当中了。这个时候，她可能看不进去，但是至少兴奋点开始转移。

中午回家吃饭，我跟她妈妈打好了招呼。我说：“孩子一回家，你千万不要问考试的事。你就当她是外出旅游回来了，什么也别提。”果真，孩子轻松愉快地睡了一个好觉。

第二场数学也考得挺好。考完出来，女儿神清气爽，坐在车上，笑眯眯地看了我一眼：“有一点遗憾，老爸。可能得不了满分。”说得我心里也乐滋滋的。

孩子刚刚考完，不要主动跟他讲话，问东问西。等孩子自己说，你才能准确地把握他的考场发挥和真实情绪。

往往一些家长怎么做的呢？孩子进考场之前，说：“好好考呀，不用着急。”这一说，孩子反倒紧张了。

孩子考完出来了，家长又问：“考得怎么样？”孩子还没有完全从考试的沉思中出来，面对你的第一句问话，人家说还是不说呢？

有的孩子不想回答，家长就来劲了：“你看，这孩子怎么这样呢？”甚至在考场外，就跟孩子争执起来了。这样的家长是不是太幼稚了？

第二天考“文综”，女儿从考场出来，有点闷闷不乐。我没有马上劝她，而是让她先平静平静。

过了一会，我说：“什么叫正常发挥？高考这四科，有两科发挥得比较好，有两科比较差，加起来，就是你的正常发挥。前两场，你已经发挥得很好了。按照正常情况，即使后两场，你都发挥得不好，也能代表你的正常水平。现在，你只有这一科感觉不理想。下午还有一科，如果下一科再发挥得好一点，那么你今年一定是超水平发挥！”

孩子期待地看着我，眼睛又亮了起来。

我又说：“为什么高考期间就必须逼着自己每一科都是最好的？别说你了，谁也做不到！”

果然，下午的英语女儿也考得挺好的。考完最后一科，愿意哭就哭，愿意笑就笑吧，反正考试已经结束了，再也不会影响到什么。

有些家长，看到孩子考出来，一脸悲悲切切，赶紧说：“没事，没事。不用着急，下午好好考就行了。”也许你已经说了几百个“没事”了，孩子都木了，没有任何反应。孩子最害怕什么，最担心什么，家长应该有一个大致的判断，这样说出的话才更有针对性，才能解脱孩子最深的痛。

高考成绩单下来，女儿的“文综”确实考得不好，但是另外三科都比平时上了一个台阶。所以，女儿的总成绩达到了645分，毫无悬念地进入北大，属于超水平发挥。

女儿刚考完大学，正好是2006年世界杯足球赛最火热的时候。我们爷俩已经彻底解放了。这时干啥呢？看球。世界杯都是后半夜，我们就倒班。

“老爸，你先睡一会儿。等到4点钟，我过来喊你。”

第二天，女儿又熬不住了，我再来盯着，到时候把她叫醒。

作为一个家长，什么叫真正的解脱？什么叫真正的轻松？孩子考完大学以后，那才叫彻底的解脱、彻底的轻松。在这之前所有的解脱、所有的轻松，都不是真实的。前面你的解脱越多，将来你的烦恼就越多，你越轻松，将来你的压力也就越大。

女儿高考之前，家里所有的事情都以孩子为中心。那时，我管理的网校正处在上升阶段。然而，在一次全体员工大会上，我向大家宣布：“人的一生中，每一个阶段应该处理的主要矛盾是什么，如果分不清，一辈子都会过得稀里糊涂。我女儿还有一个月考大学，这一个月对我来讲，孩子的高考排第一，其他的事都是次要的。这期间，你们工作上的事不要问我，自己能处理就处理；处理不了，等着我孩子高考完了，再跟我汇报。”

我之所以这么坚决，源于1999年我和朋友的一次畅谈。

那年我36岁，是山东最好的学校———青岛二中的教导主任，自我感觉良好。有一天，我满身疲惫地回到家。孩子的妈妈劈头盖脸地就上来了：“你一天到晚忙得不着家，自己的孩子怎么样了？从来都不管！”

原来，妻子刚刚开完女儿的家长会，老师反映女儿的学习一无是处。妻子急火攻心，就向我发泄。而女儿当时不过是个小学生，我认为还不是我们花心思的时候。

一气之下，我就离家出走。正好，一个朋友看到了我的失魂落魄，于是把我拉进一个小酒馆。

对酒当歌，人生几何。

朋友说：“人的一生真正属于自己的是什么呢？金钱再多，生不带来死不带去；职务再高，迟早要从这个位子上退下来。只有孩子是你生命的延续，事业的延续。过去，我们一家四五个孩子，老大不行，老二老三接着来；一个战士倒下去，千万个战士冲上来。现在一家就这么一个孩子，独生子女寄托着整个家庭的希望，他败不起啊！”

猛然间，我就醒悟了。比起山东，北京的名校多，高考分还低。为了女儿，我豁出去了，很快辞掉青岛的一切职务，领着老婆孩子，一路飘荡到北京。

8月18日，我们来到了人大附中，在学校给我们安排的小房子里放下行囊。8月19日，我们就领着女儿，不去爬长城，也不去逛故宫，首先参观北大和清华，为她打造名校梦想。

曾经有位老师总当着一个年轻妈妈的面，数落她的儿子：“您儿子脑子太笨了，成绩一塌糊涂，还总爱问一些不着边际的问题。我们真教不好他。”妈妈相信儿子的智力没有问题，于是对老师说：“既然这样，我把孩子带回家吧。”

就这样，母亲当起了儿子的家庭教师。为了回答孩子的怪问题，她开始了现学现教，还一钉一锤地把家里的小阁楼改造成儿子的实验室。

她就是爱迪生的母亲。这位母亲对于全人类的贡献，难道就一定赶不上某些女强人吗？

当今时代，衡量成功人士最重要的标准，就是能否培养一个成功的孩子。无论对家庭、对社会，这都是一份责任。个人事业红红火火，孩子教育一塌糊涂，这样的成功，在我眼里，一文不值！

话说回来，家长对孩子下了那么大力，费了那么多心，总觉得苦海无边，熬不出头。其实，在孩子身上的教育投入，也是有阶段性的。高考之前，家长要是不能用心用力，也许将来后悔一生；而一旦过了这关，往往就可以享受一种轻松了。孩子18岁，进入理想的大学，开始独立生活，可以谈恋爱了，学习的孬好，大学也不和家长沟通了。只要他的人格和心理健全了，知道怎么为自己的未来规划和奋斗了，为人父母的还需要操什么闲心呢？

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